dàn ý bài văn nghị luận lớp 7

Tìm kiếm lập dàn ý cho bài văn nghị luận lớp 7 , lap dan y cho bai van nghi luan lop 7 tại 123doc - Thư viện trực tuyến hàng đầu Việt Nam. luanvansieucap. 0. luanvansieucap. Luận Văn - Báo Cáo; Kỹ Năng Mềm; Mẫu Slide; Kinh Doanh - Tiếp Thị Bạn đang xem: Dàn ý văn nghị luận chứng minh lớp 7. 2. Thân bài:a) Giải mê say ngắn gọn luận đề.b) Chứng minc luận đề: lần lượt chứng minc từng luận điểm theo quy mô sau(I). Luận điểm 1.(1) . Luận cứ 1.• Lập luận, dẫn dắt đưa ra các dẫn chứng:+ Dẫn chứng 1:+ Dẫn Tiết 7 . PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN. I - MỤC TIÊU - Giúp HS : Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết . - Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trước khi làm bài. II - CHUẨN BỊ - GV : SGV, bảng phụ Vay Tiền Nhanh Ggads. 1. Giới thiệu văn mẫu nghị luận xã hội lớp 7 Lớp 7 là một giai đoạn đánh dấu bước trưởng thành về cả nhận thức và kỹ năng của tất cả các em học sinh. Chương trình Ngữ văn lớp 7 có thêm kiểu bài về nghị luận xã hội, đây là kiểu bài hoàn toàn mới đối với các em học sinh. Vì vậy, không tránh khỏi những bỡ ngỡ, khó khăn ban đầu cho các em học sinh. Hơn nữa Ngữ Văn 7 là một môn học khó và được tổng hợp từ nhiều kiến thức khác nhau về đọc – hiểu và làm văn. Vì vậy mà nhiều em vô cùng lo lắng, đặc biệt là trong các dạng đề nghị luận xã hội, các em thường lúng túng, không biết sẽ bắt đầu như thế nào và triển khai ra sao cho hợp lý, vừa đảm bảo đúng, đủ nội dung và thể hiện được sự sinh động và hấp dẫn trong bài viết của mình. Nắm bắt được những khó khăn đó, eLib đã tổng hợp và chia sẻ đến các em Hệ thống bài văn mẫu nghị luận xã hội lớp 7 với những bài văn hay nhất, sáng tạo nhất. Tin rằng, đây sẽ là tài liệu hữu ích hỗ trợ các em học tập, ôn luyện hiệu quả. Mời các em tham khảo nội dung từng bài văn chi tiết ở Menu bên trái đối với PC và Menu ở trên đối với Mobile. 2. Cách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 7 Dạng bài văn lập luận giải thích – Đối với phép lập luận giải thích thì các em cần lưu ý giải thích trong văn nghị luận là làm cho người đọc, người nghe hiểu rõ các tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ… cần được giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho con người. – Văn nghị luận có các cách giải thích Nêu định nghĩa, liệt kê các biểu hiện, so sánh đối chiếu, chỉ ra các mặt lợi và hại, nêu nguyên nhân. – Ví dụ về đề bài Nhân dân ta có câu tục ngữ “Đi một ngày đàng học một sàng khôn”. Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó”, hướng dẫn làm dạng bài này như sau + Bước 1 là bước triển khai tìm hiểu đề và tìm ý. Cụ thể, yêu cầu của đề là giải thích, vấn đề cần giải thích là “Đi một ngày đàng, học một sàng khôn”, lưu ý gạch dưới từ then chốt. Các ý cần triển khai giải thích nhiều mặt của vấn đề gồm nghĩa đen, nghĩa bóng, liên hệ với các câu ca dao, tục ngữ tương tự. Học sinh lưu ý tra từ điển, suy nghĩ kĩ, hỏi người hiểu biết hơn. + Bước 2 là lập dàn bài Mở bài Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa sâu xa là đúc kết kinh nghiệm thể hiện khát vọng đi nhiều nơi để mở rộng hiểu biết. Thân bài Triển khai việc giải thích. Nghĩa đen “Đi một ngày đàng” nghĩa là gì? “Một sàng khôn nghĩa” là gì?. Nghĩa bóng là Đi đây đó thì mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan từng trải. Nghĩa sâu Khát vọng của người nông dân xưa muốn mở rộng tầm hiểu biết. Liên hệ thêm các câu “Đi một buổi chợ, học một mớ môn”, “Đi cho biết đó biết đây, ở nhà với mẹ biết ngày nào khôn”. Ở phần này, các em cần thao tác chứng minh Chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ này trong đời sống. Tuy nhiên thao tác chứng minh chỉ cần 1-2 dẫn chứng minh họa, còn quan trọng vẫn là thao thác giải thích. Kết bài Câu tục ngữ xưa vẫn còn ý nghĩa cho đến ngày hôm nay. Dạng bài văn lập luận chứng minh – Trong văn nghị luận, chứng minh là một phép lập luận đúng những lí lẽ, bằng chứng đã được thừa nhận để làm sáng tỏ quan điểm. Theo đó, các lí lẽ, bằng chứng dùng trong phép lập luận chứng minh phải được lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì mới có sức thuyết phục. – Ví dụ về đề bài Chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ “Một cây làm chẳng nên non – Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”, hướng dẫn làm dạng bài này như sau + Mở bài Giới thiệu câu tục ngữ và khẳng định tính đúng đắn. + Thân bài Thứ nhất giải thích nghĩa từng từ “một cây”, “ba cây”, “chụm lại”, “núi cao” và nghĩa cả câu, Mục đích để đề cao sức mạnh của tinh thần đoàn kết và đem lại thành công. Thứ hai chứng minh câu tục ngữ trên thông qua việc xét về lí và xét về thực tế. Cụ thể. Xét về lí đoàn kết là điều cần thiết để con người có sức mạnh, động lực phấn đấu, không đoàn kết khó có thể đạt được thành công. Xét về thực tế đoàn kết là sức mạnh dẫn đến thành công đưa ra dẫn chứng về chiến đấu chống giặc ngoại xâm, lao động sản xuất…. Bên cạnh đó, sức mạnh đoàn kết còn giúp con người vững bước vượt qua những khó khăn, thách thức trong cuộc sống dẫn chứng, chương trình truyền hình “Triệu trái tim – một tấm lòng”, “Việc tử tế”…. + Kết bài Nêu suy nghĩ về câu tục ngữ và liên hệ bài học rút ra là gì? 3. Những lưu ý quan trọng khi làm bài văn nghị luận xã hội lớp 7 Cần nắm vững yêu cầu của đề – Trước khi làm bài, học sinh cần đọc kỹ đề bài, phải chú ý từng từ ngữ, hiểu ý nghĩa của từng từ, từng câu; học sinh chú ý cả những dấu chấm hay ngắt câu trong đề bài để nắm rõ yêu cầu của đề bài. – Đối với đề bài văn nghị luận xã hội lấy kiến thức, thông tin và cả những kinh nghiệm có trong cuộc sống để minh chứng cho lý lẽ của mình. Do vậy đòi hỏi học sinh cần có một kiến thức sống khá phong phú; có sự tinh tế và nhạy bén trong nhận định một vấn đề. Để làm tốt, học sinh phải thường xuyên thu nhận thông tin hàng ngày trên các phương tiện truyền thông đại chúng. Ghi chép lại những thông tin cần thiết làm tài liệu cho riêng mình chú ý phải ghi nguồn xuất xứ thông tin để chú thích khi trích dẫn vào bài làm. Tất nhiên khi đưa dẫn chứng vào bài làm, học sinh phải sàng lọc chi tiết có liên quan, tránh dẫn chứng tràn lan, đi lệch hay đi quá xa vấn đề cần phân tích hay chứng minh. Nguồn kiến thức này tuyệt đối không được sai, không được tự sáng tác; tránh lấy “râu ông nọ cắm cằm bà kia”. Hình thức đoạn văn Đoạn văn phải đảm bảo đúng dung lượng theo yêu cầu của đề bài, thông thường là 200 chữ khoảng 20 tới 23 dòng, tránh viết quá dài hoặc quá ngắn. Đoạn văn có thể tùy ý lựa chọn các cấu trúc song hành, móc xích, quy nạp, diễn dịch hay tổng phân hợp,… nhưng phải đúng cấu trúc đoạn văn Không xuống dòng giữa đoạn; đoạn văn bắt đầu bằng chữ cái viết hoa và lùi vào một chữ ở đầu dòng và kết thúc bằng dấu ngắt câu – có thể là dấu chấm, chấm than, ba chấm hoặc chấm hỏi tùy theo kiểu câu phù hợp với nội dung kết đoạn. Phương pháp làm bài phù hợp – Sau khi nhận đề học sinh tuyệt đối không nên làm bài ngay, sẽ dễ bị lạc đề. Điều trước tiên là các em dùng bút nên dùng bút chì gạch dưới những từ ngữ quan trọng có trong đề bài để trên cơ sở đó bám sát yêu cầu của đề trong quá trình làm bài và tránh được lạc đề. Hiểu rõ và đúng nghĩa các từ này. Sau khi nắm vững yêu cầu của đề, các em tập trung cho công việc lập dàn bài chi tiết. Đọc đi đọc lại dàn bài để tìm xem có còn thiếu sót để bổ sung thêm. Tiếp theo tìm dẫn chứng để minh họa hoặc lồng ghép các minh chứng có liên quan vào các lý lẽ phân tích của mình. Dẫn chứng càng phong phú có chọn lọc, tránh tham lam và độc đáo sẽ nâng chất lượng bài làm của mình lên. Tránh viết lan man và quá dài gây nhàm chán, lạc lõng dễ đi đến việc phân tích không sát chủ đề. Những bài làm như thế này chắc chắn không thể đạt điểm trung bình, nếu không nói là điểm kém. – Ngoài ra, phong cách thể hiện là văn phong của mỗi học sinh là điều vô cùng quan trọng, các em cần thể hiện sự sáng tạo trong bài làm. Cách viết hay cách thể hiện khác lạ dễ gây chú ý giám khảo, nếu sự khác lạ đó độc đáo chắc chắn các em sẽ đạt điểm cao. – Với bài văn nghị luận xã hội, học sinh khi sử dụng ngôn ngữ cần chọn những từ ngữ súc tích có tính hình tượng cao và lúc thể hiện cũng cần phải ngắn gọn nhưng phải đảm bảo đầy đủ ý và tránh giáo điều, khô khan. Tính liên kết giữa các câu và giữa các ý với nhau là điều bắt buộc để tránh sự rời rạc. Một bài văn bất cứ thể loại nào cũng luôn cần yếu tố lôi cuốn và văn phong nhẹ nhàng, có như vậy mới hấp dẫn. Một bài văn nghị luận văn học thường dài hơn một bài văn nghị luận xã hội. Bài văn nghị luận xã hội không đòi hỏi phải viết thật dài mà cần những dẫn chứng thật sắc sảo và thuyết phục. Một bài viết sâu sắc luôn cuốn hút người đọc và rất dễ đi vào lòng người. Mỗi bài văn nghị luận, thời gian thường dành khoảng từ 90 đến120 phút ở lớp học và 150 phút ở các kỳ thi. Vì vậy, các em phải biết phân bổ thời gian thật khoa học. – Tuy nhiên để đạt điểm tốt bài làm văn của mình, các em phải thường xuyên rèn kỹ năng viết bằng nhiều cách như tự ra đề và làm bài, sau đó nhờ anh chị hay thầy cô xem lại và góp ý; tập viết văn những khi có thời gian rỗi,… Nhưng trên hết, các em cần nhận rõ vẻ đẹp của ngôn ngữ; thấy được giá trị của văn học; đặc biệt có tâm hồn với văn học, yêu văn học. Có được những yếu tố trên, chắc chắn các em luôn đạt điểm cao môn văn, trong đó có điểm bài làm văn nghị luận. 4. Cách làm bài văn nghị luận xã hội lớp 7 đạt điểm cao Tích lũy kiến thức xã hội và nắm bắt thông tin Nhiều giáo viên khi chấm bài làm của thí sinh đều cho rằng số rất ít thí sinh làm bài tốt ở câu nghị luận xã hội. Bởi lẽ, ở trường học, các em còn quá lệ thuộc vào cách học khuôn mẫu, thiếu tư duy, sáng tạo. Do vậy để đạt điểm cao, ngoài kiến thức được học tại trường, các em phải có lượng hiểu biết về xã hội. Thí sinh có thể ủng hộ hay phản đối một quan niệm nào đó song phải có khả năng lập luận sắc bén và cách hành văn trôi chảy, có sức thuyết phục. Văn nghị luận xã hội khác với nghị luận văn học ở chỗ nó là những kiến thức được tích lũy và lấy ra từ cuộc sống hằng ngày. Vì vậy, bạn cần sự tìm kiếm, học hỏi và nắm bắt thông tin nhanh chóng. Muốn vậy, cần khai thác thông tin trên đài, báo, truyền hình hàng ngày; ghi chép lại những nhân chứng, bài học, tình huống hay và có ý nghĩa trong cuộc sốngđể làm tư liệu, dẫn chứng cho bài làm. Cần nắm vững được dạng bài nghị luận xã hội Trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn ra đề thi tốt nghiệp môn Ngữ văn theo hướng mở nhằm đánh giá được năng lực và phân loại trình độ của học sinh, nhất là ở mảng câu hỏi nghị luận xã hội. Điều này cũng giúp học sinh có khả năng vận dụng được những hiểu biết thực tế vào bài viết của mình. Tuy nhiên, nhiều năm qua, vẫn có hiện tượng thí sinh làm xa đề, lạc đề, lan man,… Vì vậy, việc xác định kiểu dạng đề thi nghị luận là rất cần thiết, tránh cho thí sinh đi lạc hướng và làm sai đề. Muốn vậy, mỗi thí sinh phải đọc kỹ đề bài, chú ý những từ ngữ để nhận kiểu, dạng bài văn. Thông thường, ta dễ bắt gặp 2 kiểu, dạng đề đó là nghị luận về một tư tưởng, đạo lý và nghị luận về một hiện tượng đời sống xã hội. Chú ý về mặt thời gian Một bài nghị luận xã hội thường có yêu cầu về số lượng câu chữ nên thí sinh cần phân phối lượng thời gian làm bài sao cho phù hợp, tránh viết dài dòng, sa vào kể lể, giải thích vấn đề không cần thiết. Trên cơ sở dàn ý, chúng ta cần luyện cách viết và trình bày sao cho ngắn gọn, mạch lạc, dễ hiểu và có tính thuyết phục cao. DDàn ý chứng tỏ câu tục ngữ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây Học Tập – Giáo dục đào tạo » Văn mẫu » Bài văn hay lớp 7Để hoàn thành được dàn ýchứng minh câu tục ngữ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây, các em học sinh cần nắm vững các kiến thức lý thuyết đã được học về nghị luận tư tưởng đạo lí, bên cạnh đó có thể tham khảo thêm tài liệu văn mẫu của chúng tôi để dễ dàng hơn trong việc viết dàn ý cho đề văn thêm khóa học chứng khoán lê thẩm dương Giải thích câu tục ngữ “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây ” Chứng minh câu tục ngữ Ăn quả nhớ kẻ trồng câyNghị luận về câu Ăn quả nhớ kẻ trồng câyChứng minh câu tục ngữ “ Uống nước nhớ nguồn ” Dàn ý chứng tỏ câu tục ngữ Học ăn, học nói, học gói, học mở Dàn ýChứng minh câu tục ngữ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây 1. Mở Bài Câu tục ngữ nói về đạo lý ơn nghĩa tốt đẹp Một trong những câu tục ngữ nói về đạo lý ơn nghĩa của nhân dân ta từ xưa đến nay luôn được lưu truyền đó là câu “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây ” . Xem thêm dàn ý chung nghị luận văn học 2. Thân Bài Giải thích câu tục ngữ Nghĩa đen Khi ăn quả phải nhớ đến kẻ đã có công trồng cây, không có kẻ trồng cây làm thế nào có cây, có quả để ăn Nghĩa bóng “ quả ” ở đây chính là thành quả, thành tựu, “ ăn quả ” chính là tận hưởng thành quả ấy, khi đó ta phải nhớ đến công lao của những “ kẻ trồng cây ” – những người đã bỏ ra công sức của con người, mồ hôi nước mắt thậm chí còn cả xương máu để có được thành quả đó Chứng minh ý nghĩa câu tục ngữ Ý nghĩa Đó chính là đạo lý ơn nghĩa tốt đẹp, phải ghi nhớ và biết ơn những người đã giúp sức ta trong lúc khó khăn vất vả, người mang lại cho ta những điều quý giá trong đời sống Thời xưa Thờ cúng ông bà tổ tiên, cha mẹ đã mất, cúng cảm tạ thần linh, tạ ơn trời đất cho mùa màng bội thu Thời nay Ngày Nhà giáo Nam 20-11, ngày Thương binh Liệt sĩ 27-7 3. Kết Bài Khẳng định giá trị câu tục ngữ “Ăn quả nhớ kẻ trồng cây” Từ xưa đến nay, đạo đức truyền thống lịch sử luôn là một trong những giá trị tốt đẹp của dân tộc bản địa được ông cha ta truyền lại từ đời này qua đời khác. Một trong số đó chính là đạo lý về lòng biết ơn, “ uống nước nhớ nguồn ”. Thế hệ tất cả chúng ta ngày hôm nay, được sống trong một bầu không khí hoà bình, ấm no, có vừa đủ những điều kiện kèm theo vật chất và ý thức, không hề không kể đến công lao của thế hệ đi trước đã lao động miệt mài, tạo ra thành quả, vì thế mỗi người cần trân trọng và biết ơn những người đã cho ta đời sống thời điểm ngày hôm nay. Điều này cũng được bộc lộ rất rõ qua câu tục ngữ mà ông cha ta đã để lại “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây ”. Trước hết, tất cả chúng ta cần phải hiểu “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây ” là ra làm sao ? Ở đây, theo nghĩa đen, khi ta “ ăn quả ” tức là tận hưởng những tinh hoa, những trái thơm quả ngọt, ta không hề quên đi những “ kẻ trồng cây ”, là những người đã có công vun xới, cuốc đất để tạo ra nó. Từ đó, sâu xa hơn, ông cha ta đã đúc rút ra một bài học kinh nghiệm đạo lý về lòng biết ơn vô cùng thâm thúy Chúng ta luôn phải nhớ ơn thế hệ đi trước và những người đã khó khăn vất vả làm ra thành quả để ta có được một đời sống khá đầy đủ cả về vật chất lẫn ý thức như ngày thời điểm ngày hôm nay. Có thể nói, đây là một bài học kinh nghiệm về đạo lý làm người thật sự thâm thúy và giàu ý nghĩa. Thật vậy, thứ nhất bất kể một thứ gì trong đời sống mà tất cả chúng ta đang sử dụng, tận thưởng ngày hôm nay đều có nguồn cội từ sức lao động mà nên. Từ những thứ tưởng chừng đơn thuần trong đời sống hàng ngày như nước uống, cũng phải trải qua một quy trình những người công nhân trong xí nghiệp sản xuất sàng lọc để cho ta nước tinh khiết ; bát cơm dẻo thơm nuôi sống ta hàng ngày cũng là công lao của biết bao người nông dân siêng năng đội mưa đội nắng đem lại những hạt gạo trắng tinh ; rồi xe cộ ta đi lại, thiết bị công nghệ tiên tiến ta sử dụng … Đến những giá trị ý thức như kiến thức và kỹ năng sâu rộng mà tất cả chúng ta có đều là nhờ sách vở mà con người dày công nghiên cứu và điều tra, từ sự truyền dạy của thầy cô ; hay sâu xa hơn là đời sống hoà bình, ấm no như ngày ngày hôm nay, đó chẳng phải là công lao to lớn của thế hệ cha anh đi trước đã “ quyết tử cho Tổ Quốc quyết sinh ”, chiến đấu, quyết tử vì quân địch để bảo vệ dân tộc bản địa hay sao ? Vậy nên bất kể một thứ gì tất cả chúng ta đang có, đều là công lao của một cá thể, một tập thể, thậm chí còn là một dân tộc bản địa đã đổ mồ hôi, sôi nước mắt để tạo ra. Do đó, mỗi người cần phải biết ơn, trân trọng những điều ấy. Khi ta biết trân trọng, biết nhớ về cội nguồn, con người ta sẽ hoàn toàn có thể rèn luyện về nhân cách, sống có trước có sau, ý thức được bổn phận và nghĩa vụ và trách nhiệm của mình. Dân tộc ta mà một dân tộc bản địa giàu truyền thống cuội nguồn đạo lý, và đạo lý về “ uống nước nhớ nguồn ” cũng được thừa kế và phát huy thoáng rộng trong đời sống ngày hôm nay. Chẳng hạn những đợt nghỉ lễ như Quốc Tế Phụ Nữ 8/3 để tôn vinh những người phụ nữ có ý nghĩa trong cuộc sống của mỗi người, đem đến cho ta đời sống khá đầy đủ, niềm hạnh phúc, ngày Giỗ Tổ Hùng Vương 10/3 âm lịch hàng năm, tưởng niệm công lao dựng nước và giữ nước của những vua Hùng, rồi ngày Nhà giáo Nước Ta 20/11 tri ân công sức của con người dạy dỗ của thầy cô, ngày Thương binh liệt sĩ 27/7, tưởng niệm những người anh hùng đã quyết tử, quyết tâm chiến đấu chống lại quân địch xâm lược, … Lòng biết ơn không chỉ có ý nghĩa thâm thúy trong khoanh vùng phạm vi của dải đất hình chữ S của tất cả chúng ta, mà xa hơn bên ngoài quốc tế kia, ta cũng hoàn toàn có thể phát hiện những tấm gương có lòng biết ơn thâm thúy, ví dụ điển hình như hình ảnh cô hoa khôi Xứ sở nụ cười Thái Lan Mint Kanistha, sau khi đăng quang đã quay trở lại nhà và quỳ lạy cảm ơn người mẹ với việc làm lượm ve chai của mình hay chàng trai Kalangnalong là tân cử nhân mới tốt nghiệp trường Đại học Chulalongkorn khét tiếng của Đất nước xinh đẹp Thái Lan cũng quỳ gối trước xe rác của người cha để cảm tạ gây xúc động mạnh cho biết bao người. Có thể nói, dù là hiện tại hay tương lai, dù ta có ở trên đỉnh điểm của danh vọng, đạt được bao nhiêu thành tựu, thì cũng hãy đừng quên đi những người đã tạo ra ta, nuôi dưỡng ta nên người để ta có được những thành quả ấy. Con đường của bạn dù có trải đầy hoa hồng dù bạn có bước đến cánh cửa của vinh quang nơi cuối con đường, thì cũng hãy đừng quên đi những người đã có công trải những “ cánh hoa ” ấy để bạn bước tiến. Nếu con người ta sống mà không biết trước biết sau, không hướng về cội nguồn, không biết đền ơn đáp nghĩa sẽ thuận tiện bị tha hoá về nhân phẩm, trở nên lãnh đạm, vô cảm với mọi người xung quanh, bị người đời khinh ghét. Thay vì lối sống ấy, tại sao tất cả chúng ta không bộc lộ lòng biết ơn, ngay từ những hành vi đơn thuần nhất như luôn kính trọng mái ấm gia đình, thầy cô, không tiêu tốn lãng phí, sử dụng vừa đủ, quan trọng hơn hết là tu dưỡng đạo đức thật tốt và cần biết giữ gìn, phát huy đạo lý truyền thống lịch sử ấy của ông cha ta cho những thế hệ sau. Như vậy, câu tục ngữ của ông cha ta là vô cùng thấm thía và thâm thúy, nó luôn đúng trong mọi thực trạng, mọi thời gian, góp thêm phần làm giàu thêm truyền thống lịch sử đạo lý quý báu của dân tộc bản địa. Lòng biết ơn, “ uống nước nhớ nguồn ” là một trong những nền tảng, thước đo giá trị đạo đức của mỗi con người. Đạo lý được đúc rút ra từ câu tục ngữ mộc mạc, giản dị và đơn giản “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây ” chắc như đinh sẽ là một hành trang lý tưởng và tốt đẹp trên con đường chinh phục và thành công xuất sắc của mỗi tất cả chúng ta sau này . Xem thêm bài viết thuộc chuyên mục Luận văn Điều hướng bài viết Có thể bạn quan tâm Tiết 81 Lập dàn ý cho bài văn nghị luận Danh mục Ngữ văn ... ngời lập dàn ý bài văn nghị luận I. Mục tiêu bài học. Giúp H- Nắm đợc tác dụng của việc lập dàn ý và cách thức lập dàn ý bài văn nghị luận. - Lập đợc dàn ý cho bài văn nghị luận. - Có ý thức ... phản ánh đầy đủ cách hiểu đề, cách lập dàn ý, khả năng vận dụng tri thức và kỹ năng của ngời Cách lập dàn ý bài văn nghị luận. Lập dàn ý cho đề bài Bàn về vai trò và tác dụng to ... khỏi thất Lập dàn ý. a. Mở bài Nêu luận đề trực tiếp hoặc gián tiếp.b. Thân bài - Trình bày luận điểm 1+ Luận cứ a.+ Luận cứ Trình bày luận điểm 2 c. Kết bài Khẳng định vai... 3 49,564 212 lạp dàn ý cho bài văn nghị luận Danh mục Ngữ văn ... bài + Thân bài + Kết bài. Sắp xếp theo trình tự hợp lí, có trọng tâm. II. Cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận Bài tập lập dàn ý cho bài văn nghị luận với đề bài sauBàn về vai trò ... mặt. b. Thân bài - Luận điểm 1+ Luận cứ a.+ Luận cứ b.+ Luận cứ Luận điểm 2+ Luận cứ a.+ Luận cứ b- Luận điểm 3+ Luận cứ a.+ Luận cứ b.+ Luận cứ c. - Kết bài + Khẳng định ... việc lập dàn ý Đề bài => Dàn ý => Bài văn - Bao quát được những nội dung chủ yếu sẽ triển Bao quát được phạm vi và mức độ nghị luận. Tránh xa đề, lạc đề, thừa ý, thiếu ý, lặp ý, …... 18 11,289 21 lập dàn ý cho bài văn nghị luận Danh mục Ngữ văn ... Bước 2 Lập dàn ý + Mở bài + Thân bài + Kết bài. Sắp xếp theo trình tự hợp lí, có trọng tâm. II. Cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận Bài tập lập dàn ý cho bài văn nghị luận với đề bài ... của sách và phải biết quý trọng sách. Làm văn LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN 1. Tìm ý cho bài văn. a. Xác định luận đề b. Xác định luận điểm c. Xác định luận cứ- Cần có thái độ ... dụng của việc lập dàn ý. - Cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận + Tìm ý cho bài văn. + Lập dàn ý. 2. Bài tập Bài tập 1 SGK/ Tr 91 Sau đây là một đề làm văn Trong một lần nói chuyện với học... 18 7,828 22 Luyện tập phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn nghị luận - văn mẫu Danh mục Văn Nghị Luận ... Về việc đỗ – trượt 7. Bài học rút ra từ câu chuyện của Đặng Huy Trứ?3. Lập dàn ý Đề 1a. Mở bài - Giới thiệu khái quát về vai trò và ý nghĩa của rừng trong cuộc Thân bài - Giá trị, lợi ... + ý 2b+ ý 2b1 nếu có+ ý 2b2 nếu có c. Kết bài - ý 1- ý 2II. RÈN KĨ NĂNGCác đề bài luyện tậpĐề 1. Trái đất sẽ ra sao nếu thiếu đi ... biểucảm. Văn bản Cha tôi và dẫn chứng từ thực tếbản thân, cuộc Tìm ý Tìm ý cho các đề văn trên dựa vào các câu hỏi sauĐề 11. Rừng là gì?Rừng là một hệ sinh thái, trong phạm vi đề bài... 6 15,140 63 Bài soạn Tiet 80 De van nghi luan va viec lap y cho bai van nghi luan Danh mục Ngữ văn ... bng cỏch no?Vậy lập ý cho bài nghị luận là xác lập những gì?Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn TiÕt 80Ò v¨n ... của bài để khỏi sai Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn KL1 Đề văn nghị luận bao giờ cũng nêu ra một vấn ... răn con ngườiTrước đề văn nghị luận, muốn làm tốt cần tìm hiểu điều gì?- Xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất của bài để khỏi sai lệch. Ghi nhớ -Đề văn nghị luận bao giờ cũng nêu... 8 6,049 16 Bài giảng tiet 80Đề văn nghị luận và cách lập ý cho bài văn nghị luận Danh mục Ngữ văn ... cỏch no?Vậy lập ý cho bài nghị luận là xác lập những gì?Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn Đề bài Chớ nên ... chng t sỏch bỏo, bi Lập ý cho bài văn nghị luận Hướng dẫn về nhà học bài -Học thuộc bài -Hoàn thành bài tập-Đọc bài tham khảo. Hy t×m hiÓu Ò vµ lËp ý cho Ò bµi S¸ch lµ ng­êi ... khỏi sai Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn TiÕt 80Ò v¨n nghi luËn vµ viÖc lËp ý bµi v¨n nghÞ luËn... 10 3,327 14 Bài soạn TIET 80 DE VAN NGHI LUAN VA VIEC LAP Y CHO BAI VAN NGHI LUAN Danh mục Địa lý ... của bài để khỏi sai Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn Tìm hiểu đề văn Chớ nên tự phụ- Vấn đề nghị luận ... no?Vậy lập ý cho bài nghị luận là xác lập những gì?Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn ... kết luận gì về đề văn nghị luận? 3. Xõy dng lp lun+ T ph l gỡ?+ Nhng tỏc hi ca t phdn chng+Vỡ sao con ngi ta khụng nờn t ph?+ Sa thúi xu ny bng cỏch no?Vậy lập ý cho bài nghị luận... 8 4,215 10 Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận - văn mẫu Danh mục Văn Nghị Luận ... thể thiếu trong đời sống mỗi Lập ý Đọc văn bản trong SGK, tóm tắt các luận điểm, luận cứ, nhận xét về cách lập luận, dựa vào đó để lập dàn ý cho bài văn của mình. Có thể nêu ra các câu ... nêu ra ý kiến phê phán thói tự phụ trước hay sau khi nói về tác hại của thói tự phụ?…Tóm lại, lập ý cho bài văn nghị luận là tiến hành xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm bằng các luận điểm ... Lập ý cho bài văn nghị luận a Chọn một trong các đề bài trong mục 1 và thực hiện yêu cầu theo các bước sauBước 1 Xác lập luận điểm- Ý kiến của em trước vấn đề được nêu ra ở đề bài là... 4 5,940 13 LAP DAN Y CHO BAI VAN Danh mục Ngữ văn ... SƠ ĐỒ LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Ý 1 Ý 2 Ý 1 Ý 2 Ý 3 Ý 1 Ý 2 ý1 a ý1 b ý2 a ý2 b ý3 a ý3 b *Ghi chú +Ý Là luận điểm +ý Là luận cứ. LẬP DÀN Ý MỞ BÀI THÂN BÀI KẾT BÀIGạch chân ... ?- Lập dàn ý là làm gì ?- Vì sao phải phân tích đề và lập dàn ý ?- Lập dàn ý cho đề 2,3 ở phần phân tích đềvà phân tích đề ,lập dàn ý cho đề 2 ở phần Xem trước bài thao tác lập luận phân ... ,chìmThao tác nghị luận Phạm vi tư liệu DCNội dung nghị luận PHÂN TÍCH ĐỀTÌM Ý XĐ LUẬN CỨXĐ LUẬN ĐIỂMSẮP XẾP BA PHẦNTuần 2Tiết 5 Bài 6 PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬNNgày dạy... 6 21,890 34 SKKN Lập dàn ý cho bài văn lớp 6 Danh mục Ngữ văn ... sinh lập dàn ý bằng cách làm bài tập sửa lại dàn ý .Khi rèn luyện kĩ năng lập dàn ý , tôi thờng ra các bài tập để rèn luyện kĩ năng lập dàn ý bằng cách yêu cầu học sinh sửa lại dàn ý đà thiết lập ... lập dàn ý . Lập dàn ý chính là sắp xếp ý trong bài theo trật tự thích hợp. Vì vậy việc lập dàn ý trong bài văn cần đảm bảo tính hệ thống và tâm lý tiếp nhận của ngời đọc. Có trờng hợp các ý ... chú ý nghe .Trên cơ sở dàn ý mẫu và vốn sống thực tế học sinh sẽ không mấy khó khăn khi thiết lập một dàn ý kể cả dàn ý chi tiết . Hớng dẫn học sinh tự lập dàn ý .8? ý nào là ý trọng... 17 5,455 32 Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - văn mẫu Danh mục Văn Tự Sự ... còn kể chuyện đã xảy ra trong quá khứ?4. Dàn ý của một bài văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảmQua bài văn trên, hãy cho biết+ Bố cục của bài văn tự sự gồm mấy phần? Nhiệm vụ của từng ... từng phần là gì?+ Yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự cần được thể hiện ra sao?Gợi ý Bài văn tự sự bố cục thành ba phần. Phần Mở bài có nhiệm vụ giới thiệu sự việc, nhân vật và tình ... Phần Kết bài có nhiệm vụ nêu kết cục của câu chuyện và suy nghĩ, tâm trạng của người kể hoặc nhân RÈN LUYỆN KĨ NĂNG1. Tóm tắt dàn ý của văn bản Cô bé bán ý Đọc lại văn bản... 3 19,011 24 Tài liệu ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 5 LẬP DÀN Ý CÁC BÀI VĂN THUỘC THỂ LOẠI VĂN MIÊU TẢ pot Danh mục Báo cáo khoa học ... của SĐTD để lập dàn ý cho một bài văn miêu tả cụ thể trong chương trình Tập làm văn lớp 5. 3 THỰC NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG DÙNG SĐTD ĐỂ LẬP DÀN Ý TRONG DẠY HỌC VĂN MIÊU TẢ CHO HS LỚP 5 Mục ... tả cảnh; kĩ năng quan sát, lập dàn ý; viết đoạn văn trong bài văn miêu tả, liên kết đoạn văn và hoàn chỉnh bài văn. Ngoài ra, môn Tập làm văn lớp 5 cũng gợi ra cho HS các kĩ năng thay đổi ... KẾT LUẬN Trong dạy học Tập làm văn, hướng dẫn HS lập dàn ý là khâu quan trọng, tạo tiền đề cho một bài văn hoàn chỉnh. Ứng dụng SĐTD vào lập dàn ý của bài văn miêu tả có thể được thực hiện... 10 5,822 54 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Tìm hiểu đề văn nghị luận a Nội dung và tính chất của đề văn nghị luận Đọc các đề văn sau và trả lời câu hỏi 1 Lối sống giản dị của Bác Hồ. 2 Tiếng Việt giàu đẹp. 3 Thuốc đắng giã tật. 4 Thất bại là mẹ thành công. 5 Không thể sống thiếu tình bạn. 6 Hãy biết quý thời gian. 7 Chớ nên tự phụ. 8 Không thầy đố mày làm nên và Học thầy không tày học bạn có mâu thuẫn với nhau không? 9 Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng. 10 Ăn cỗ đi trước, lội nước theo sau nên chăng? 11 Thật thà là cha dại phải chăng? – Có thể dùng các đề văn trên làm đề bài đầu đề cho bài văn được không? Tại sao? Gợi ý Giống như đề bài của các loại văn khác, đề bài của một bài văn nghị luận cũng khái quát chủ đề, nội dung chính của bài văn. Vì vậy, có thể dùng các đề này làm đầu đề cho bài văn với nội dung tương ứng. – Căn cứ vào đâu để có thể cho rằng các đề trên là đề văn nghị luận? Gợi ý Đề bài của một bài văn nghị luận có vai trò nêu ra vấn đề để trao đổi, bàn bạc. Khi trao đổi, bàn bạc về vấn đề được nêu ra trong đề văn người làm văn nghị luận phải thể hiện được quan điểm, ý kiến của riêng mình về vấn đề đó. Căn cứ vào đặc điểm này, có thể khẳng định các đề văn trên đều là đề văn nghị luận. Chẳng hạn + Vấn đề của đề 1 là đức tính giản dị của Bác Hồ; người viết phải bàn luận về đức giản dị và bày tỏ thái độ ngợi ca đức tính này ở vị lãnh tụ vĩ đại. + Vấn đề của đề 3 là có trải qua khó khăn, gian khổ thì mới đến được vinh quang, sung sướng; người viết phải phân tích để thấy được ý nghĩa khuyên nhủ đúng đắn của câu thành ngữ này. + Vấn đề của đề 10 là không nên sống ích kỉ, cơ hội; người viết phải tranh luận để thể hiện được thái độ phản bác, lật lại vấn đề mà câu thành ngữ Ăn cỗ đi trước, lội nước theo sau nêu ra. – Em hãy thử xếp các đề trên thành những loại khác nhau và cho biết dựa vào đâu để xếp như vậy. Gợi ý Dựa vào tính chất nghị luận, có thể xếp các đề trên theo những nhóm sau + Đề có tính chất giải thích, ngợi ca 1, 2; + Đề có tính chất phân tích, khuyên nhủ 3, 4, 5, 6, 7; + Đề có tính chất suy xét, bàn luận 8, 9; + Đề có tính chất tranh luận, bác bỏ 10, 11. – Tính chất của đề văn quy định như thế nào đối với việc làm văn? Gợi ý Cùng với định hướng về nội dung vấn đề nêu ra, đề văn nghị luận còn có vai trò quan trọng trong việc định hướng thái độ của người viết khi nghị luận. Từ những định hướng này, người viết xác định được hướng triển khai bài văn, cách giải quyết vấn đề phù hợp. b Tìm hiểu đề văn nghị luận Chọn một trong số các đề văn ở trên và thực hiện các yêu cầu tìm hiểu sau – Vấn đề nêu lên ở đề là gì? – Nghị luận về cái gì? Chỉ tập trung bàn bạc vào trọng tâm nào? – Cần thể hiện thái độ gì đối với vấn đề được nêu ra? – Dự tính làm bài như thế nào? Gợi ý Tìm hiểu đề văn nghị luận, người viết phải xác định được vấn đề cần nghị luận; từ đó hình dung cụ thể về đối tượng cần bàn bạc, đánh giá và biết được nên tập trung vào những gì để bài viết có trọng tâm tức là phạm vi nghị luận; xác định được tính chất nghị luận cần bộc lộ thái độ khẳng định, ngợi ca hay phủ định, phê phán; và qua những điều đã xác định được này mà có thể dự tính cách làm cụ thể cho bài văn hướng triển khai. Chẳng hạn, với đề văn Chớ nên tự phụ, cần xác định + Vấn đề cần nghị luận tự phụ là tiêu cực, không nên tự phụ; + Đối tượng, phạm vi nghị luận tính tự phụ của con người, tác hại của tính tự phụ trong cuộc sống; + Tính chất nghị luận khuynh hướng tư tưởng cần thể hiện phủ định, phê phán tính tự phụ. + Hướng triển khai lập luận làm rõ thế nào là tính tự phụ, những biểu hiện của nó trong cuộc sống à phân tích tác hại của tính tự phụ à nhắc nhở mọi người chớ nên tự phụ. 2. Lập ý cho bài văn nghị luận a Chọn một trong các đề bài trong mục 1 và thực hiện yêu cầu theo các bước sau Bước 1 Xác lập luận điểm – Ý kiến của em trước vấn đề được nêu ra ở đề bài là gì? – Em sẽ cụ thể hoá ý kiến của mình bằng những ý nhỏ nào? Bước 2 Tìm luận cứ Để lập luận cho ý kiến của mình về vấn đề được nêu lên ở đề bài, em dự định dùng những lí lẽ nào? Tương ứng với những lí lẽ ấy là những dẫn chứng cụ thể nào để thuyết phục mọi người? Có thể đặt những câu hỏi là gì?, vì sao?, như thế nào? để xác định các lí lẽ. Ví dụ, với đề bài Chớ nên tự phụ, có thể đặt các câu hỏi Tự phụ là gì? Vì sao không nên tự phụ? Tự phụ có hại như thế nào?… Lưu ý Trong mỗi đề bài thường có những khái niệm, hoặc vấn đề cần phải cắt nghĩa thì mới có thể tiến hành bàn bạc, bày tỏ ý kiến của mình về nó được. Chẳng hạn, để nghị luận về vấn đề Chớ nên tự phụ, nhất thiết phải cắt nghĩa được “tự phụ”. Câu hỏi Tự phụ là gì? chính là nhằm giải quyết nhiệm vụ này; hoặc với đề bài Lối sống giản dị của Bác Hồ, cần phải cắt nghĩa “lối sống giản dị”, có thể đặt câu hỏi Lối sống giản dị là như thế nào? hay Sống như thế nào thì được xem là giản dị?… Bước 3 Xây dựng lập luận Xây dựng lập luận là bước dự tính, cân nhắc cách trình bày, dẫn dắt để làm sao đạt hiệu quả thuyết phục cao nhất. Luận điểm đã có, luận cứ đã có, vấn đề là trình bày các luận cứ ấy theo trình tự nào, dẫn dắt ra sao để mọi người đồng ý với luận điểm của mình. Chẳng hạn, đối với đề văn Chớ nên tự phụ, em định bắt đầu trình bày ý kiến của mình từ đâu, bằng luận cứ nào? Bắt đầu bằng việc cắt nghĩa tự phụ là gì, hay nói về những biểu hiện của thói tự phụ trước? Nên nêu ra ý kiến phê phán thói tự phụ trước hay sau khi nói về tác hại của thói tự phụ?… Tóm lại, lập ý cho bài văn nghị luận là tiến hành xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm bằng các luận điểm khác, tìm luận cứ và cách lập luận hợp lí, nhằm tạo ra sức thuyết phục cho bài viết. II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG 1. Hãy tìm hiểu và lập dàn ý cho đề bài Sách là người bạn lớn của con người. Gợi ý – Tìm hiểu đề + Vấn đề ý nghĩa to lớn của sách đối với đời sống con người; + Bàn luận về vai trò của sách đối với đời sống của con người; + Thái độ khẳng định ý nghĩa to lớn của sách đối với đời sống con người; + Phải phân tích tác dụng của sách đối với nhận thức của con người về thế giới xung quanh, về các lĩnh vực tri thức, về quá khứ – hiện tại – tương lai, giúp cho ta chia sẻ với tình cảm của người khác, giúp ta có những phút giây giải trí, thưởng thức nghệ thuật ngôn từ,…; tiến tới khẳng định sách là người bạn không thể thiếu trong đời sống mỗi người. – Lập ý Đọc văn bản trong SGK, tóm tắt các luận điểm, luận cứ, nhận xét về cách lập luận, dựa vào đó để lập dàn ý cho bài văn của mình. Có thể nêu ra các câu hỏi – Vì sao lại nói “Sách là người bạn lớn của con người”? Vì sách rất có ích đối với con người. – Ích lợi của sách đối với đời sống con người thể hiện cụ thể ở những phương diện nào? – Trong thực tế, ích lợi của sách thể hiện ra sao? Những sự việc cụ thể nào cho thấy ích lợi của sách? – Nhận rõ ích lợi to lớn của sách như vậy, chúng ta sẽ làm gì?

dàn ý bài văn nghị luận lớp 7